第1课时
春姑娘悄悄来到我们身旁，她在哪里呢？我们一起到课文中去找一找她吧！找到后进行朗读，注意语气和重音，为评选“春之赞歌朗读者”做好准备。
活动一：初读课文，自主识字。
1.出示初读要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）给各自然段标上序号。
2.检查初读情况。
（1）出示包含生字较多的句子。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（2）指名读句子，并利用多种方法识字。
说一说在哪里见过“袄、姑”这两个字；“脱、羞、符、掩”分别能组什么词；用什么方法记住“寻、遮、嫩”这三个字。
（3）孩子们寻找春天时心情怎样？请带着这种心情读一读。
——急切、激动、兴奋……
活动二：寻找春天，读好语气和重音。
1.认真朗读课文，用“_____”标出春天的样子。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（1）借助每句话后面的“？”读好这四句话。
（2）想一想，在读这四句话时，哪些词语需要重读？
——眉毛、眼睛、音符、琴声
（3）怎样重读才能读好这四句话？读一读，试一试。
小结：借助标点符号可以读好语气。注意重音，不仅仅是加重声音，加大音量，还可以轻读、拖长、快中显慢。
2.朗读第8自然段，用“”标出春天在哪里，用“_____”标出她在做什么。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
（1）用前面学过的方法，注意语气和重音读一读这段话。
（2）这段话最后有个“……”，后面省略了什么呢？照样子，用上“她在……”说一说，春天还会在哪里干什么。
——如：她在溪水里闹，在蜜蜂、蝴蝶翅膀上跳。
3.评一评。
能标出描写春天样子的句子 | 能借助标点和关键词读好春天样子的句子 | 能标出春天在哪里，做什么 | 能注意语气和重音，读好春天在哪里，做什么 | 能照样子说句子 | 共得星数 |
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活动三：拓展阅读《春天在哪里》，朗读时注意语气和重音。
1.自由朗读《春天在哪里》，用“_____”标出“春天在哪里”，用“ ”标出“春天什么样子”。
2.借助标点符号读好“春天在哪里？”这句话。
3.读一读标画出的句子，注意读好重音。
4.评一评。
请借助下面的评价标准评一评自己能得几颗星。
能标出描写春天在哪里的句子 | 借助标点符号读好“春天在哪里？” | 能标出描写春天样子的句子 | 能注意语气和重音，读好春天的样子 | 能标出描写春天样子的句子 | 共得星数 |
☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ |
活动四：评选本节课“最佳朗读者”。
1.本节课能得到6颗星，就能得到“最佳朗读者”称号。
2.颁发“最佳朗读者”证书。
教师小结：这节课我们一起到田野中寻找了春天，并学会用“借助标点符号和抓关键词”的方法读好语气和重音，读出了孩子们寻找春天时的快乐，今后可以运用学到的方法，朗读其他文章。