感恩遇见，感恩加入“领军人才培训班”这个大家庭，感恩在“宝藏一组”，尤其是在亲爱的赵老师和我们组长的带领下，感觉每天都在进步一点点。上周出示研讨课后，在大家评课的过程中，我感觉自己又加深了对正比例的意义乃至整个单元的理解。有了这次体验后，我想：作为特岗教师，自从来到杨庄小学后，虽然把“五会课堂”、“小组建设”和“教学评一致性”落实方面的具体做法多次与老师们分享，但效果并不明显。不妨利用好线上教学的便利机会（学校有钉钉工作群，不用单独邀请老师加入班级就能听课，非常方便），把我们杨庄小学的数学教研组也带动起来。
上周末，提前联系了三名年轻教师，让她们利用这周时间分别出示一节公开课，组织教研组的全体老师听评课。为了活动开展更有效果，我们还邀请了林校长参与听评课活动。林校长非常支持我们工作，三位老师也非常给力，分别安排在周一下午第1节（小数的意义），周二上午第3节（通分）和周四上午第2节（三位数加三位数的进位加法），就这样，在我们线上教学的同时，见缝插针地听评了三节课。周一下午的课就在放学后趁热打铁接着评课，周二上午的课利用中午时间评课将近到12点，周四上午利用大课间评课。老师们认真参与听评课，取得了良好的效果。
可喜的是老师们已经有了主动以“五会课堂”为抓手落实“教学评一致性”的意识，大家在评课过程中也注意从目标的制定、评价任务的设计和实施等方面进行评课。这一点让我感觉很开心。但大家在学习目标的制定方面还需要精准并做到可评可测，比如：二年级《三位数加三位数的进位加法》，老师制定的学习目标是：1.通过情景图解决问题进一步理解加法的意义；2.学会三位数加三位数的一次进位的加法，能说出计算过程；3.能利用所学的知识解决简单的实际问题。正好前期参与低年级教师的备课设计，赵老师建议低年级学习目标要制定得简洁清楚，学生能看懂。学习目标应该是指向学生的学习结果的，而且应该是本节课的新知识和技能等，因此我建议老师把第1条学习目标去掉，将两条学习目标修改为：1.会算；2.会说。后期两个评价任务也一直围绕“会算”和“会说”这两个目标进行评价。一位教一年级的男教师说：“以前听张老师的课都是高年级的学习目标，这么一说我们就清楚低年级怎样制定计算类课的学习目标了。”
在评课过程中，大家深深的感受到发现教学中的问题，及时的提出修改的建议，大家都很受益。周末，我们又安排了两名老师（学校共有8名数学老师，其中两位是学校副校长和主任）下周准备讲公开课，我想就这样“不忘初心，逐步推进”，一定会悄悄带动教师成长，也倒逼自己的成长，从而促进师生共成长！