记得学生刚升入二年级后，班内新转入一名小郑同学，上课听讲注意力不集中，而且经常咬手指，两只小手的手指甲都啃光了，根本不用剪。我想帮他纠正，但平时所学的心理学知识，提醒我不能进行“负强化”纠正。
我首先找到小郑同学，与他谈心，问他是不是从安丘转入新学校，有点陌生、紧张？他搓着小手说：“有点儿，我还不认识班上的同学。”了解情况后，我在班上先给同学们讲：“当我们来到一个新的陌生环境，是不是心中有点儿紧张。”同学们边点头边回答：“是”。“我们班新来的小郑同学就遇到了这种情况，我们该怎样帮助他呢？”
“多陪他聊天、玩游戏、介绍新同学，让他多熟悉这里。”
“真好！真是好主意！相信大家一定能做到。”
然后我又与他爸爸取得联系，了解到孩子之前也有咬手指的习惯，而且多次强调也没效果，正为此发愁呢！看来不单单是因为适应新环境有点儿紧张，而通过咬手指甲寻求心理安慰的原因，归根结底还是听讲习惯问题，首先针对他听讲注意力不集中的问题，先训练他的专注力，邀请他加入了“班级坐姿群”，他能每天坚持练习3-5分钟坐姿（身体挺直，头摆正，两眼平视前方，左手平放桌面，右手搭左手背，两脚平放地面，与肩同宽。）每天发小视频记录下来，我几乎每天都在群中鼓励他。上课时，由一节课咬很多次，循序渐进变成6次，4次，3次……，当看到他咬手指时，我在前面做一个小动作，手往嘴巴这儿一放，他立马会意不好意思地就把小手拿下来了，这个动作只有我们两个能读懂。坚持三周时间后，他上课能坐住了，手自觉的离嘴巴远远的，结合“五会课堂”的训练，一心想着争夺智慧星，专注力自然增强，听讲注意力集中了，而且举手发言积极了，还能到黑板上讲做法，别人发言时还会用心倾听，大胆质疑、评价，几乎没有闲暇时间去咬手指了。
一天下课后，小郑跑到我跟前伸出双手，开心地告诉我：“老师我长出指甲了，而且已经剪了两次了。”我说：“真了不起，你战胜了自己，老师打心底里为你高兴！为你点赞！”他腼腆的笑了。
从小郑的变化，我受到了启发，这可是这几年来我转变的第4个咬手指甲的孩子，最厉害的一个女孩儿还咬出血呢！看来，了解孩子的内心需求并加以正确引导，会收到神奇的效果哟！