父亲是一名普普通通的人民教师，却赢得了一批批学生的爱戴，也许是受父亲的影响，从小就梦想当一名老师！不知不觉中，我已从教二十年了，随着年龄的增长，对“教学相长”，有了越来越深刻的理解，感谢我的一批批学生，从你们身上我学到了很多……
今天我们学习了《有余数除法的竖式笔算》，学生提出问题：11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？
问：你是怎样想的？
你能用算式表示出来吗？
两名学生板演。
生1：直接列算式。
11÷3=2(个) ……5(个)
生2：先画一画，再列算式（一个一个地分）
11÷3=3(个) ……2(个)
汇报交流环节，学生不同意生1的做法，他们能根据上节课学习的《余数与除数的关系》，首先关注余数与除数的关系，发现余数5比除数3大。
我：那余数应该是几呢？
这时，俏皮可爱的小刘：2。
我：你怎么知道是2？
小刘干脆的说:5-3=2
出乎我的意料，我先是一愣，然后会心的笑了。“多会看啊！一眼就看到关键，多妙的思考角度啊！真会想！”听课的教师也暗暗赞叹。
我：谁听懂了他的想法？
其他学生丈二和尚摸不着头脑，慢慢地有几只小手举起来，并向小刘投来赞叹佩服的目光，我知道他们听懂了。
留给学生足够的思考时间后
我：谁能说说小刘同学的心里话？
一生：剩下的5个每人分1个，分走3个，所以5-3=2，小刘开心地笑了，班里响起了热烈的掌声。
像这样的事情，在课堂上经常发生，孩子们的“奇思妙想”带给我惊喜与快乐，给了我很多启迪，让我享受与孩子共同成长的快乐！