上午第四节是三（2）班的道德与法治，我拿着教本信步走向教室。没到教室门口，我就听见叽叽喳喳的说话声。当时，我心里一沉，不觉脸就放下了。学生很聪明，一看我阴着脸走进教室，马上静下来了，我也不冷不热地上起了课。
一切照常，谈话导入新课——学生初步感知教材内容——重点内容大家互相交流，当课快接近尾声时，一个学生举手，我示意她过来，她俯耳对我说：“老师，刚才你说‘李奶奶’时，王标说‘你奶奶’”。我一听此话，这才明白为什么有一阵轻微的笑声，脸上稍微有点躁热，也有点生气，但我马上调整一下心态后对打“小报告”的学生说：“我知道了，你回到座位上去吧！”我本来不想再理会这件事，因为王标是出名的“调皮大王”，有的老师来上课，他甚至公开捣乱，老师批评他，他软抵硬抗，弄得老师哭笑不得。总之，就是大家常说的“脸皮厚”。可我又一想，既然知道了这件事也不能不了了之。于是，我把王标叫到我身边，故作心平气和地问他：“知道老师为什么叫你来吗？”“不知道”！他面带笑意干脆地说。我没再吭声，沉默了一会儿，他耐不住了，又一次地表白“真的不知道”。我静静看了他一分钟提醒到：“刚才你说没说对老师不尊敬的话？”他连想都没想说：“没有！”我不得不直说，“”他含含糊糊地回答，仍不承认。此时，我不知道从哪儿来的灵感，话峰一转对他说：“孩子，就算你真骂老师一顿，对老师来讲又有什么？老师能掉一根发丝吗？可对你就不同了，你丢掉了一种可贵的品质。”我边说边观察他，他慢慢低下了头。过了一会儿，他抬起头，对我说：“老师，我错了。”他眼里湿润了，我万万没想到，几句短短的话能打动“厚脸皮”的王标，看起来，当老师设身处地为学生着想时，不管他多调皮，一定能唤起他内心的积极因素，帮助他健康成长。
后记： 面对尴尬的处境，用自己的教育智慧化干戈为玉帛，最终感动了学生。站在学生的角度上去教育学生，而不只是一味的批评学生，这才是教育之道。